本科大學生回到中等職業技術學校培訓后參加考試，獲得各種職業技能等級證書，以應對日趨嚴峻的就業形勢，這一有趣的現象出現在廣西南寧市的一些職業技術學校中，成為眼下廣西大學應屆畢業生的一種潮流。（5月25日中國新聞網）

這幾年，大學畢業生就業困難，高技能人才卻是奇缺。據不完全統計：“十二五”期間，僅廣東省高技能人才缺口就達500萬人。拙于手藝的大學生在現實中碰壁以后，回頭學習一門技術以求安身立命，正是基于這種現實的“自救”行為。大學生畢業生“回爐”熱，從根本上反映的是教育與社會發展的不適應。這具體表現在兩個方面：

首先是教育結構存在問題。有關專家分析說，隨著我國經濟快速發展，特別是新型工業化進程加速推進，社會對高技能人才的需求日益迫切。目前，我國高級技工、技師占技術工人總量的比例只有3.5%左右，遠遠低于發達國家20%～40%的水平。從經濟發達地區蔓延到制造業密集的中部地區乃至全國的“技工荒”，已成為影響不少企業發展的瓶頸。但與此同時，我國的職業教育卻遠遠不能適應這一需求。社會出現“技工荒”以及大學生到技校“回爐”，反映的正是市場需求，同時也折射出教育結構存在的問題。

其次，大學生“回爐”培訓現象，也反映出目前大學教育存在的一些問題。在歐美國家，大學都比較重視培養學生的實踐能力，實行機動學分制，學生可以較自由地選擇勤工儉學的時間。有的學生半工半讀，用超過6年時間讀完本科，等他們畢業時已經完全適應了未來的工作。而在我國，許多高校專業設置本身就與市場需求錯位，專業改造步伐緩慢；教學存在“重理論、輕實踐”現象，導致畢業生不同程度地缺乏適應社會的能力。

其實大學生“回爐”無論對個人還是對企業，都造成了資源的浪費。因此，在調整教育結構，大力發展職業教育的同時，高等教育乃至基礎教育，都應盡快從“惟分數論”轉變到對學生素質綜合培養的軌道上來，引導學生增強社會實踐能力，培養其團隊精神、個人專長等，搭建起學生全面發展的“立交橋”。只有人才培養標準與市場需求接軌了，大學生“回爐”問題才會迎刃而解。

用工市場的供需失衡使得大學生回爐到技校培訓考證，這是市場這只“看不見的手”在做選擇，看起來似乎再正常不過。可是仔細想一下，讓個人為失調的教育結構付出代價，總是社會的一種尷尬。大學生就業難，足以證明我們的教育事業已經走了彎路。

教育行政主管部門應該對用工市場做一些前瞻性研究，調整普通教育和職業教育的宏觀布局，最近教育部推出的“打通職業教育斷頭路，與普通高等教育形成人才培養的”立交橋“機制；重新調整普教與職教比例，600多所新設立的地方高校向技術類型高校轉型；未來高考分技能型與學術型人才兩類考核。”三大舉措邁出了調整布局的堅實步伐。與此同時此我們還要及時發布用工市場的動態信息，以便于各個層次的學校能夠及時調整課程，也有利于學生們耳聰目明地作出選擇，從而實現資源和人才的合理配置。